最近一位姓曾的小学老师因为在德育课上让学生说方言而引起了争议。据报道，这位老师是中国南方某地的人，她经常在德育课上鼓励学生多说方言，甚至让学生表演方言小品。但是，有些家长认为这种行为不利于学生的汉语交流和沟通，而产生了争议。
方言作为汉语的一种语言变体，一直以来都受到了重视和争议。一方面，方言是中华文化遗产的重要组成部分，代表了各地区的文化、历史和社会背景。另一方面，方言的使用也有一定的局限性，特别是在国家统一和文化传播方面，会出现沟通困难等问题。
在这个语言多元化的时代，方言的“语言权”问题也引起了广泛的关注。方言毕竟是中国的语言文化遗产之一，要保护和传承好方言文化，但同时也要发挥汉语这一统一语言文字的优势，加强语言的交流和沟通。
方言与教育也是不可分割的关系。方言虽然有它的独特之处，但汉语的表达能力和交流能力还是以普通话为主。因此，在教育教学中，普通话应该是主体。但同时也要尊重和保护方言文化，鼓励学生了解并使用方言，在教育教学活动中适当地应用方言元素，来增加学生对方言的认同感和文化自信心。
教育的本质是培养学生发展全面，成为有尊严、有知识、有良心的人。方言的使用与教育是相辅相成的，它可以丰富学生的语言表达和文化内涵，帮助他们更好地了解和接纳不同的文化习惯和社会背景。
在教育教学中，我们应该保持开放、包容的态度，不断探索和实践新的教育方式和方法，既要把握好汉语这一共同语言文字的优势，又要关注、尊重、保护地方言文化的多样性。
总之，方言与教育的关系是复杂多样的。我们应该既注重方言的保护和传承，又要充分发挥普通话的优势，在教育教学活动中创造多元化、包容性的环境，帮助学生成为全面发展的有尊严、有知识、有良心的人。
